許多家長都為孩子的學習問題大傷腦筋。他們都說自己的孩子很聰明，但就是不用功，貪玩。於是，家長就不斷地延長孩子的學習時間，儘力地壓縮玩的時間。這樣的效果不會好，因為孩子從此就把學習和受懲罰（也就是少玩）緊緊地聯繫在一起了。
假如你在馬戲團工作，你的任務是教會一隻老虎跳過火圈。你有兩種選擇：一是它一跳好就給獎勵，二是它不跳就用鞭子打。你會選哪一種呢？大量的心理學實驗都證明對學習行為進行正向強化，用獎勵的方式最為成功。聖經就要我們知道，“行善事的，不論是為奴的，是自主的，都必按所行的得主的賞賜。”（以弗所書6：8）
什麼才是合適的鼓勵孩子學習的獎勵呢？我覺得學習中的享受才應該是對孩子最好的獎勵。這樣，孩子的學習就不再靠父母的催促，獎勵也不隨孩子的年齡而改變，能讓孩子一生受益。
我從孩子一出生，就有意識地培養和訓練他們享受學習和讀書，並會以孩子喜歡的方式進行。從孩子出生到三歲，我們讀故事給孩子聽，並且問問題讓他們回答。孩子四歲之後，我們就鼓勵他們讀故事給我們聽，而且讓他們問問題，我們來回答。這樣，學習和玩就被融合在一起了。這樣的正向強化一便又一便地向孩子暗示：讀書是一種快樂，學習是一種享受。
孩子開始上小學時，我和丈夫在每天離開家前，都會主動對孩子說：“享受你們在學校的時間，享受學習。學習文化知識會讓你變得更聰明。”孩子放學回家，我們還會主動問，在學校都學什麼了，爸爸媽媽也很想學到。孩子就會興緻勃勃地給我們出考題，為自己學到的新東西而感到自豪。我們就藉機鼓勵和讚賞孩子，主動參予孩子在學校的學習活動。有一次兒子的老師問我是否可以幫忙教一次課，介紹一下中國的春節。我就利用這個機會和他一起準備並且參予我的講課。講課之後，他的同學都來祝賀他，使他體會到學習知識是一種享受。
我們希望孩子學習中文，就主動和他們一起練習，幫助他們找學習中文的環境。養老院的老人喜歡聽孩子們唱中文的聖經讚美歌，也喜歡看孩子們寫中文字。我們就鼓勵孩子去，一方面孩子們可以學習服務他人，同時孩子們也可以得到老人們的讚揚和鼓勵。每次去養老院訪問之後，我們對他們贊不決口，帶他們去公園玩。我們還經常告訴孩子，我們為他們的勇敢、自信、刻苦學習的精神而自豪。
我的孩子在學校的學習成績非常優秀。我們都鼓勵他們參加學校所有的學習比賽。每次比賽之後，我們利用獎勵他們比賽成功的機會，教他們品嘗平時刻苦努力換來比賽成功的享受。學校有一次舉行閱讀比賽，學生利用自己的時間讀書，然後自己上電腦參加考試得分，比賽結果在學年結束時才公布。對孩子來說一個學年是很漫長的。當孩子玩上癮時，作為家長的要耐心引導孩子學會自己合理安排讀書的時間。整個引導過程中你一定要耐心，要讓孩子感受到你對孩子的信心，絕不能諷刺，挖苦，態度生硬。期末終於到了，我女兒是全校第一名。她回到家後，又拿起了一本書，對我說，“媽媽，書可以把我的心帶走。我就像在週遊世界一樣。”
孩子如果能自己享受學習，父母還用強迫他們嗎？（作者：高青）